1）中华复兴风
中华复兴已经进入了核心能力的层面：经典文化的层面。
经典诵读在近年的广泛复兴，复兴的是民族自信力和原创力，是中华民族求学列国的伟大传统。
自从1995年由
说广泛复兴，是因为涉及面很广——从城市到乡村，从东海到西陲，从黑龙江到海南岛，从大陆到港台，从中国到海外，从幼儿园到大学，从胎教到老年教育，从正规课程到业余学习，从正规学校到企业、机关、家庭和事业单位或非盈利组织，从经典文本到经典音乐、经典绘画等各种经典艺术，从人文经典到科学经典，从汉语经典到外语经典，从古代经典到现代经典，从诵读到践行，从民间到官方——保守的估计已达数百万直接受众。
这一复兴活动在海内外开展十年左右，重在儿童经典文化素质教育的普及。活动采用了古已有之且行之有效的经典诵读之法。它解决了经典诵读的一个大瓶颈：师资紧缺。
大量教师和家长以前都不免担心：自己经典文化素养不够，如何担当得起儿童经典诵读的指导重任呢？但是数年、十年的经验证明，这种担心是可以通过方法的改善而逐步消除或者减弱的。这种方法，第一就是重在诵读，不重讲解；第二就是老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列，和孩子们一起接受经典教育，一起诵读，一起领悟，一起探讨，共同成长。在经典研究方面的著名学者中，长期以来盛行的“坦诚交流、不定一尊”的学风，也非常有利于营造一种“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的良好氛围，而不急于确定经典教育的标准教材、标准释义、标准答案。
良好的学风保证了活动的健康开展。十年来，包括北京、上海、天津等百十个城市数百万儿童参与了经典诵读活动，台湾、香港参与儿童也有百万之众，波及海外的国家以东亚和东南亚为甚，如韩国、新加坡、马来西亚、印度尼西亚和泰国；西方则有美国、澳大利亚、加拿大、德国等。据不完全统计，海外十数个国家都有不同程度的参与。法国、日本等国的重要媒体也有过报道。此外，中国人民大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、南京大学、东南大学、北京外国语大学、复旦大学、华东师范大学、武汉大学、山东工商学院、中央教育科学研究所、台湾台中师范学院、哈佛大学等海内外高等学府和研究机构也积极介入了儿童经典诵读活动的推广。
2）世界阅读潮
经典诵读活动的广泛复兴，一个重要的原因是：在沉迷于影视、电子游戏和因特网的过程中，儿童的阅读能力普遍下降了。近年来，世界许多国家都在积极营造阅读风气，提升阅读能力，以此作为教育改革的重点。
据悉，人均图书出版发行位居世界前列的日本，2001年颁布了《儿童阅读推进法》，指定将联合国宣布的世界阅读日即每年的
1998年9月到1999年8月是英国阅读年，教育部长布朗奇宣誓要借着阅读年的推动，“建设一个书香之国”（Build a Nation of Readers）。为此，英国政府额外拨款一亿一千五百万英镑用于购书，平均每个学校得款四千英镑，全国中小学图书馆总共增添了2300万册图书。1996年，“阅读是基础”运动从美国登陆英国，逐步成为英国向贫困儿童提供阅读支持最大的运动。在介入我国启动的经典诵读活动过程中，也有英国某语言学家感叹道：长久以来，英国人没读莎士比亚的非常多，中国开展儿童经典诵读列入了莎士比亚著作，这对英国人触动很大。
美国有克林顿的“美国阅读挑战”运动，布什的“阅读优先”方案，有“读者年”“图书馆周”等等。
法国有全民阅读的传统。法国的读书节就是其中最重要的活动之一，由法国文化部，教育部，外交部共同举办。读书节的活动也波及海外，光亚洲就有30个左右的城市参与，我国的北京从1999年开始加入法国读书节，至今已经五年。去年开始的中法互办的文化节更是进一步推动了了中法两国人民阅读中国经典著作和法国经典著作的热潮。读书节形式丰富多彩，如1999年有“雨果节”，以雨果著作为主题，展开朗诵、剧作演出、旅行和文学活动，开展各种比赛。
德国人爱书举世闻名，德国图书业在世界首屈一指。著名的贝塔斯曼出版集团在世界图书出版界名列前茅，近年来该集团在中国建立了“贝塔斯曼书友会”，使中国成为贝塔斯曼在全球营建读书王国最具潜力的开发区。
联合国教科文组织于1982年提出了建设阅读社会的目标。1995年，该组织宣布
有调查称，我国台湾儿童阅读的课外书来源主要依靠父母购买，约占儿童阅读书籍的71％，远高于向图书馆借阅的44％。这当中，众多的故事妈妈、推动深度阅读的小学老师、遍布全台的读书会，都功不可没。尤其是台湾发起的读经活动，更是星火燎原，十年之中影响的儿童以百万计，家长尤其是女性家长居功至伟。
相比而言，我国大陆的经典诵读工程有鲜明的特色：她立足中国，面向世界；着重儿童，惠及成人；紧扣经典诵读，带动整体素质的培育；凝聚海内外华人，推动民族复兴。立足中国，首先是推动中国经典的诵读；面向世界，包涵着学习世界各国优秀经典文化。相对而言，大陆的经典诵读在家庭支持方面，则远远不及台湾。大陆主要靠学校推动。
3）书香气正浓
经典诵读活动对于建设具有自身特色的全民终生学习体系意义重大。这里有一个如何估价中华民族传统的问题。西方后现代教育有向东方包括中国传统汲取营养的强烈趋势，我国素质教育纲领也注意到民族优秀教育传统的继承问题。中国数千年长期处于世界领先地位，其国民教育的成功是一个因素，乃至根本因素。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，这个大学之道，作为大教育学精神，作为素质教育基本理念，只要剔除其时代局限，其精神实质至今仍然富有强大的生命力，为各国教育界所重视。
这就引出了创新的话题。集中、汇通、提炼古今中外教育学成果，创造独特的未来阅读社会的学习体系，是我国教育改革的重要目标。这是沟通全球力量的划时代事业。鉴于中国古典教育资源的异常富集、深刻和高远，鉴于中国目前发展势头的强劲和教育发展潜力的极其巨大，中国文化和汉语热将在全球长期广泛传播，中国完全可以对全球阅读社会的建设做出自己特有的伟大贡献。其中，在中国大陆和港台兴起并迅速传播于世界各国的儿童经典诵读活动，其反本开新的品格尤其令人瞩目。
这个活动有如下特点——
·它自发地兴起于民间，逐步得到各级政府和社会各界的理解、支持和扶植，
充满活力；从中国大陆和台港澳开始，遍及亚、欧、美诸大洲。
·它从儿童教育入手，抓住教育的源头和根本，具有正本清源的功用。
·它强调人类原创经典文化的诵习，在0-13岁左右这一记忆力最好的年龄
阶段，引导儿童诵读古今中外经典名篇，以各国原创性经典著作为主。立足本国，海纳百川，注重原创，只选经典。从源头上疗救教育缺乏原创性、缺乏大师拓荒性经典著作、缺乏全球胸襟和民族特色等诸多重病。
·它适应儿童直觉能力强、整体吸收能力旺盛、记忆力好、理解力弱的特点，
不以讲解、分析为重点，而以听闻、诵读、熏染为手段，重点开启决定儿童整体素质的人格面和根本智。
·不以应试为目的，而以自觉自愿、自由快活为原则，不搞整齐划一，不搞
题海战术，而以全球儿童交流、竞赛、互动为手段，以人格培养、智慧启蒙、全面发展为目标。手法简单，效果良好，易于操作和推广。
·母语熏习和外语熏习并进，从中外经典层面突入，抓住经典听闻诵读，以
语言熏习代替语言分析讲解的教学，根本突破语言学习瓶颈，一般数年之内即可根本解决母语、外语的教育问题。而且将语言熏习和人格陶冶、智慧开启融为一体，一举数得。成本低，速度快，效果好。
·以中外经典诵读为起步，带动德智体美劳全面发展，带动科技创新、文艺
创作、生活创造和商界创业；以儿童经典诵读工程为先导，带动成人经典导读工程，促进全民经典诵读工程，全面提升阅读社会的层次和质量。目前，经典诵读正在逐步向高校推进，某些高校的大学生经典导修计划已经启动。
·从经典层面入手，展开各国优秀文明的高层对话、融合与创新，可以看作
对所谓“文明冲突”的一个相当积极的回应。
购物买名牌，读书读经典。书香社会的香气浓郁了，因为有了经典诵读。
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